Navegando na aprendizagem

 Oi Pessoal!!!

 O objetivo da criação desse Blog é mostrar a importância da literatura no aprendizado de nossos alunos, pois através da leitura de textos literários estamos incentivando nossos alunos a adquirirem o gosto pela leitura. Por isso, inicio com a fala da grande escritora brasileira Lygia Fagundes Telles, retirada do site:http://ims.uol.com.br.
"a literatura pode melhorar as pessoas, sim. Pode desviar do vício, da loucura. Pode estancar a loucura por meio do sonho. Eu tenho um impulso, que talvez seja um impulso cristão,  pelo próximo. Eu tenho vontade de servir o próximo, verdadeiramente. E a literatura me proporciona isso. E o que eu faço, acredito, [...], acaba chegando, de algum modo,  ao outro." 

  Sabemos que hoje o ambiente virtual é uma importante ferramenta de aprendizagem para nossos alunos.
   Para começo de conversa exponho para vocês o texto "Navegação à deriva" de Marcus Vinicius Queiroga, onde mostra que aprendemos sempre com o que está ao nosso redor, e que nao precisa necessariamente aprendemos só o que planejamos aprender. Ou seja, o que quero dizer é que podemos muito bem aprender Português, Matemática, Historia, Arte, entre outros conteúdos, lendo um livro literário, um poema, uma crônica, um conto ...

Navegação à deriva

"Quem navega à deriva

sabe que há vida além dos mares nos mapas

além das bússolas, astrolábios, diários de bordo

além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos

quem navega à deriva

acredita que há nos mares miragens, portos

inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas

água potável, aves voando sobre terra, vertigem

quem navega à deriva

aprende que há mares dentro do mar à vista

profundidade secreta, origem do mundo, poesia

escrita cifrada à espera de quem lhe dê sentido

quem navega à deriva

se perde da costa, do farol na torre, dos olhares

atentos, dos radares, das cartas de navegação

imigra para mares de imprevista dicção."

Marcus Vinicius Queiroga

Continuando nossa Conversa exponho trechos do texto "Kd o prof? Tb foi Navegar." de Ribeiro (2007).

KD O PROF? TB FOI NAVEGAR

Ribeiro, A. E. Kd o prof? Tb foi navegar. In: ARAÚJO, J.C. (Org.). Internet & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

Considerações iniciais

Embora aquele ambiente seja chamado de virtual, as tarefas são reais, porque muitas pessoas podem ter acesso a elas. Do lado de lá não há uma maquina burra, mas pessoas que interagem, trocam idéias e cooperam. (pág. 222)

Textos, Leituras e Tecnologias.

Para desfazer a noção [...] de que os acontecimentos e as tecnologias se sucedem linear e seqüencialmente, é preciso considerar os estudos da história cultural. (pág. 223)

Leitura e Hipertexto

[...] quando lemos um texto que nos interessa tratamos logo de dar-lhe sentidos que nem sempre convergem, de manifestar críticas ou de relacionar o texto lido com outros [...]. É nesse aspecto que o hipertexto deixa de ser novidade da tecnologia e passa a ser encarado como uma operação com a qual temos muita intimidade. (pág. 226-227)

Caiu na rede, é internauta.

A interface gráfica da WWW é tão familiar às pessoas que mesmo as crianças conseguem operar por ela sem grandes traumas. Para os pais e professores a tarefa parece mais dolorida. Mas essa não é uma questão de incapacidade ou de memória, trata-se de uma questão de disposição para reconfigurar conhecimentos, ações e práticas. (Pág. 228)

Quem ti viu, quem te vê.

Há apenas dez anos, a Internet [...] funcionava como um grande arquivo de textos transpostos do impresso para o digital, às vezes digitalizados ou guardados em bancos de dados. [...] no entanto, as interfaces evoluíram e [...] os estudos centrados no usuário e na reação às demandas do leitor já modificaram muito os projetos de interfaces para leitura on-line. (Pág. 229)

Ambientes para escrever, ambientes para ler.

Sabe-se hoje [...] que as crianças que têm acesso aos programas da WWW aprendem maneiras de interagir que já não se pode dizer que sejam “novas” para elas. [...] Os adultos é que tiveram que passar por todos os momentos de transição na troca de máquinas de escrever por teclados novos, os correios pelos e-mails, os jornais de papel pelas versões eletrônicas dos mesmos veículos. (Pág. 232)

Escrever nos ambientes da rede

A sociedade reinventa a linguagem de acordo com suas necessidades mistura formas de dizer e de escrever e recria cada ambiente da maneira que a atenda melhor. O Chat, como uma nova tecnologia, trouxe para a conversa a dificuldade da escrita. Como conversar com alguém por escrito. [...] a resposta a isso foram os textos curtos, em blocos, com palavras abreviads e descontínuas. (Pág. 233)

Breve história de algumas tecnologias de escrever

O telegrama e os anúncios de jornais são gêneros textuais que “[...] têm como critérios de produção a concisão e as abreviaturas são criados a partir de demandas da sociedade [...] plasmadas por um meio de comunicação de massa [...].” (Pág. 236).

Novos gestos de ler e escrever. E kd o Prof?

O problema pode surgir quando o jovem domina apenas um modo de operar com textos, seja para ler ou para escrever. Um jovem que freqüenta salas de bate-papo provavelmente domina a escrita peculiar a esse ambiente. Se ele percebe o momento de alterar o modo de escrita quando se transfere para outro ambiente, ainda está tudo bem. (Pág. 238).

O que o Prof pd fz?

É o professor de língua materna quem tem a tarefa de desenvolver habilidades de uso da leitura e da escrita que ultrapassam as interações diárias e primárias que temos na vida. E se é ele quem atua nessa instancia, por que não ficar atento às novas e mais prazerosas maneiras de fazer isso? Por que ignorar que os jovens estejam diante de um novo modo de fazer textos e que talvez até encontrem menos obstáculos neste novo ambiente? (Pág. 238).

Considerações Finais

E escola precisa estar no mundo. Os muros que separam pátios, salas de ruas e lan houses não devem ter papel maior do que exteriorizar a idéia de fronteira, mas não de limite. (Pág. 241).

Resumo feito por Susicleide Sabino